為貫徹落實國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》和中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，加強教學骨干隊伍建設，引領行業職業院校教育教學改革，近期，我院在濟南園博園舉辦了中德合作職業教育教學改革經驗交流會，特邀德國巴登符騰堡州著名職業教育家Thomas.Hug（托馬斯.胡格）教授擔任本次經驗交流會主講。德國巴登符騰堡州教育部駐中方代表朱稼出席活動，學院胡格教學模式改革試驗班教學團隊在會上作專業改革經驗分享，副院長郭鵬為經驗交流會致辭。
山東(dong)旅(lv)游職(zhi)業(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、山東(dong)省電力高等(deng)專科(ke)學(xue)校(xiao)、濟(ji)南職(zhi)業(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、濟(ji)南工(gong)程職(zhi)業(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、山東(dong)城市建(jian)設(she)職(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、山東(dong)圣翰(han)財(cai)貿職(zhi)業(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、菏澤(ze)市牡丹區職(zhi)業(ye)中等(deng)專業(ye)學(xue)校(xiao)和(he)我院(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)八所職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)領導及教師共計160余人參加了交流活動。
在為(wei)(wei)期四天(tian)的(de)(de)經驗交(jiao)流活動中，胡格教(jiao)(jiao)授用生動的(de)(de)行動導(dao)向教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)為(wei)(wei)參會教(jiao)(jiao)師帶(dai)來了一堂堂關于職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，與(yu)大(da)家一起探(tan)討我們需要什(shen)么樣(yang)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育，分析(xi)專業能(neng)(neng)力、社(she)會能(neng)(neng)力與(yu)方法(fa)(fa)(fa)能(neng)(neng)力間的(de)(de)關系，分析(xi)能(neng)(neng)力目標(biao)下教(jiao)(jiao)學(xue)形式的(de)(de)轉變必然性(xing)，展(zhan)示(shi)行動導(dao)向教(jiao)(jiao)學(xue)原(yuan)則下教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)多樣(yang)性(xing)，展(zhan)示(shi)教(jiao)(jiao)育心理(li)學(xue)發展(zhan)的(de)(de)成(cheng)果及應用。胡格教(jiao)(jiao)授通過靈活有趣的(de)(de)關鍵字(zi)卡片法(fa)(fa)(fa)、理(li)解標(biao)注文(wen)字(zi)法(fa)(fa)(fa)、小組擴展(zhan)法(fa)(fa)(fa)、可視化法(fa)(fa)(fa)、伙伴拼圖法(fa)(fa)(fa)、旋轉木馬(ma)談話(hua)法(fa)(fa)(fa)、邏輯關系法(fa)(fa)(fa)、站位法(fa)(fa)(fa)、工作與(yu)小組過程(cheng)提煉法(fa)(fa)(fa)等十幾種教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)(fa)授課(ke)(ke)(ke)，一次(ci)次(ci)把(ba)課(ke)(ke)(ke)堂帶(dai)入高(gao)潮，讓每個參會人員(yuan)都參與(yu)其中、樂在其中，體會感受行動導(dao)向教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)魅(mei)力與(yu)精髓。
經(jing)(jing)(jing)驗(yan)交流期間，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院機械制造及自動(dong)化專業(ye)胡格模式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge)試驗(yan)班教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團隊(dui)作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)分(fen)(fen)享(xiang)。王少妮(ni)老(lao)師(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge)項目作(zuo)(zuo)整體介紹及經(jing)(jing)(jing)驗(yan)分(fen)(fen)享(xiang)，劉存正老(lao)師(shi)作(zuo)(zuo)英語等基(ji)礎課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)分(fen)(fen)享(xiang)，呂(lv)振宇(yu)老(lao)師(shi)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生非專業(ye)能力(li)(li)考核經(jing)(jing)(jing)驗(yan)分(fen)(fen)享(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團隊(dui)以行動(dong)導(dao)(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)為(wei)基(ji)礎，結合中國(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生現(xian)狀(zhuang)，將理(li)論與(yu)(yu)實(shi)踐(jian)有(you)機結合，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中實(shi)現(xian)職業(ye)素養(yang)與(yu)(yu)職業(ye)能力(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)高度融合。按(an)照行動(dong)導(dao)(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)序化課程(cheng)體系，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)中心，培(pei)(pei)養(yang)獨立負責(ze)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生基(ji)本方(fang)法(fa)能力(li)(li)的(de)(de)(de)訓練，轉變傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，進行行動(dong)導(dao)(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，并在(zai)(zai)行動(dong)導(dao)(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中注重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)角色的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。鐵道運輸與(yu)(yu)財(cai)經(jing)(jing)(jing)管理(li)系教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)董文靜、翟美佳就行動(dong)導(dao)(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)在(zai)(zai)《會(hui)(hui)計手工實(shi)訓》課程(cheng)中的(de)(de)(de)應用作(zuo)(zuo)了經(jing)(jing)(jing)驗(yan)分(fen)(fen)享(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge)團隊(dui)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)享(xiang)活(huo)動(dong)在(zai)(zai)與(yu)(yu)會(hui)(hui)各校中產生強烈反(fan)響(xiang)，參會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)紛(fen)紛(fen)向團隊(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提問，吸取(qu)改革(ge)(ge)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)。
通過四天的學習交(jiao)(jiao)流，與會教(jiao)師(shi)對胡格教(jiao)授職(zhi)業能(neng)力行(xing)動導向教(jiao)學法有了更加深刻(ke)認(ren)識，高度評(ping)價我院中德(de)合作教(jiao)學改(gai)革試驗(yan)班(ban)教(jiao)改(gai)工(gong)作，一致認(ren)為本次經驗(yan)交(jiao)(jiao)流會對省內兄弟(di)院校的教(jiao)學改(gai)革工(gong)作推進具有重要(yao)和積極的意義。
近(jin)年(nian)來，學(xue)院高度(du)重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量，不斷(duan)創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，支持和鼓勵專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在日常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，提(ti)升課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。通過課(ke)程整體設計培(pei)訓、單(dan)元設計培(pei)訓、職業(ye)能力(li)行動導向法培(pei)訓等一(yi)系(xi)列培(pei)訓和交(jiao)流活(huo)動，進一(yi)步提(ti)升了青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念及(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基本(ben)能力(li)。下一(yi)步，學(xue)院還將繼續開(kai)展青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)測(ce)評等活(huo)動，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能力(li)發展，提(ti)升課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)及(ji)(ji)人才培(pei)養質(zhi)量。
