為推動信息技(ji)(ji)術(shu)與教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)深度融合，提高教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)(ji)能、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)應用(yong)能力(li)和(he)信息化教(jiao)(jiao)學(xue)水平，推動教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)，提升教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量，7月17日(ri)下午，我院(yuan)舉辦了2018年職業院(yuan)校技(ji)(ji)能大賽教(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)大賽。
本次大賽(sai)(sai)(sai)特邀濟南職業(ye)學(xue)院尹元華副院長、王平璋(zhang)教(jiao)授、2017年(nian)全國(guo)職業(ye)院校(xiao)信息化教(jiao)學(xue)大賽(sai)(sai)(sai)一(yi)等獎獲得者鄒倩老(lao)師、孫玉(yu)峰老(lao)師參與評(ping)審。副院長郭鵬出(chu)席比賽(sai)(sai)(sai)，教(jiao)務處(chu)處(chu)長于洪(hong)永主持比賽(sai)(sai)(sai)，來自6個(ge)系（部）13個(ge)參賽(sai)(sai)(sai)作(zuo)品共計(ji)25名教(jiao)師參加(jia)了大賽(sai)(sai)(sai)。
本次教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力大賽分為教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計和(he)(he)(he)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)兩個(ge)(ge)(ge)賽項。經(jing)過緊(jin)張有序的(de)工(gong)作(zuo)，專家組在晚(wan)上23:15結束評審，共(gong)選出(chu)5個(ge)(ge)(ge)作(zuo)品(pin)代表學(xue)院(yuan)參加省賽，其中教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計賽項3個(ge)(ge)(ge)作(zuo)品(pin)，分別是(shi)：城市軌道交通系(xi)(xi)曹(cao)駿(jun)凱老(lao)(lao)師(shi)的(de)《屏蔽門故(gu)障(zhang)情境下的(de)接車(che)(che)作(zuo)業(ye)》、鐵(tie)道工(gong)程(cheng)(cheng)與土(tu)(tu)木(mu)工(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)(xi)李云霞(xia)、王慧敏、方業(ye)博(bo)老(lao)(lao)師(shi)的(de)《材拉伸性能(neng)與試驗(yan)檢測(ce)》和(he)(he)(he)鐵(tie)道供電與電氣(qi)工(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)(xi)劉洪朋(peng)老(lao)(lao)師(shi)的(de)《通信光纖線(xian)路(lu)安(an)裝與維護》；課堂教(jiao)(jiao)學(xue)賽項兩個(ge)(ge)(ge)作(zuo)品(pin)分別是(shi)鐵(tie)道工(gong)程(cheng)(cheng)與土(tu)(tu)木(mu)工(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)(xi)鄭恒、劉紅霞(xia)、邱玉老(lao)(lao)師(shi)的(de)《視距測(ce)量》和(he)(he)(he)鐵(tie)道車(che)(che)輛(liang)與機械工(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)(xi)呂震宇、牟紅霞(xia)老(lao)(lao)師(shi)的(de)《鉸鏈四桿機構的(de)認(ren)知》。
賽(sai)后，各位專家(jia)評委在(zai)充(chong)分肯(ken)定學(xue)(xue)(xue)院(yuan)舉(ju)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)大賽(sai)的(de)(de)(de)基礎上，本著(zhu)提(ti)高教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)對每個(ge)(ge)參賽(sai)作品進行了點(dian)評。一是2018年的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)大賽(sai)更注(zhu)重教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)真實(shi)性(xing)，強調(diao)基于專業實(shi)施(shi)性(xing)的(de)(de)(de)人才(cai)培養方案(an)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進程(cheng)(cheng)(cheng)表設計(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，并展示課程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)整體架(jia)構。其(qi)次(ci)，參賽(sai)教(jiao)(jiao)師需要說明(ming)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，將教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)落(luo)地(di)；明(ming)確(que)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，做到(dao)具體、可(ke)操作、可(ke)檢測；針對重點(dian)難點(dian)，要提(ti)出(chu)針對的(de)(de)(de)信(xin)息化解決(jue)策略，突(tu)出(chu)重點(dian)突(tu)破難點(dian)；在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略中，需明(ming)確(que)課堂特色教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法；針對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)，需說清(qing)楚(chu)每個(ge)(ge)環節教(jiao)(jiao)師活(huo)動及學(xue)(xue)(xue)生活(huo)動，強調(diao)設計(ji)意圖，注(zhu)重教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)。同時，針對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反饋及時調(diao)整教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)施(shi)，明(ming)確(que)信(xin)息化手(shou)段(duan)的(de)(de)(de)作用。
郭鵬在(zai)講話(hua)中感謝(xie)專家組的(de)(de)辛苦(ku)工(gong)作(zuo)，感謝(xie)各位教(jiao)(jiao)師(shi)參加(jia)本次(ci)學院大(da)賽(sai)(sai)并一直(zhi)在(zai)現場(chang)等(deng)候專家點評。他強(qiang)調，本次(ci)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學大(da)賽(sai)(sai)旨在(zai)加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)技能，切實提升專業(ye)素質與教(jiao)(jiao)學水(shui)平(ping)。職業(ye)院校(xiao)信息化教(jiao)(jiao)學大(da)賽(sai)(sai)轉變(bian)為(wei)職業(ye)院校(xiao)技能大(da)賽(sai)(sai)教(jiao)(jiao)學能力比賽(sai)(sai)，朝著提高(gao)教(jiao)(jiao)學質量方向轉變(bian)，系統性(xing)更(geng)強(qiang)，越來越強(qiang)調效果，越來越扎實。希(xi)望選拔出的(de)(de)參賽(sai)(sai)教(jiao)(jiao)師(shi)，能夠繼續修改優(you)化作(zuo)品(pin)，代表學院取(qu)得好成績，希(xi)望全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)今(jin)后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)中，能把(ba)今(jin)天(tian)學習(xi)、思考到的(de)(de)內容(rong)，融入今(jin)后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)之(zhi)中。
學(xue)(xue)(xue)院(yuan)職(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)技能(neng)大賽(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)(li)比賽(sai)，是學(xue)(xue)(xue)院(yuan)貫徹落實《學(xue)(xue)(xue)院(yuan)“十三(san)五”發展規劃(hua)》和優質校(xiao)建設方(fang)案的(de)具(ju)體體現，是提升學(xue)(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)(li)的(de)重(zhong)要舉措，進(jin)(jin)一步提升了(le)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師信(xin)(xin)息(xi)化(hua)素養和駕(jia)馭信(xin)(xin)息(xi)技術的(de)能(neng)力(li)(li)(li)，最大限度地發揮信(xin)(xin)息(xi)技術優勢(shi)，堅(jian)持了(le)“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)體、以(yi)(yi)能(neng)力(li)(li)(li)為(wei)(wei)本(ben)位、以(yi)(yi)項目或者任務(wu)為(wei)(wei)載體、以(yi)(yi)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)為(wei)(wei)媒介”的(de)原(yuan)則，注重(zhong)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)人文素質、科學(xue)(xue)(xue)素養和綜合(he)職(zhi)(zhi)業能(neng)力(li)(li)(li)，探索泛(fan)在、移(yi)動(dong)、個性化(hua)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式，實現現代課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式與信(xin)(xin)息(xi)技術手(shou)段的(de)有(you)(you)機融合(he)，營造了(le)有(you)(you)趣、有(you)(you)用、有(you)(you)效(xiao)的(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環境，促進(jin)(jin)全面系統的(de)開(kai)展各項教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)綜合(he)改革工(gong)作。
